Page 8 - 附件2：2025年全省学校优秀教学成果奖（职业教育）申报指南（以此件为准）
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产业链深度耦合新型育人生态。
“动态化、轻量化、生态化”构建校企合作协同育人环境，切中
了企业与学校的共同关心的兴奋点、打通了制约双方融合协同的堵点
，保障形成持续合力的关键点，在现有高职教改文献中鲜有类似提法
，创新了产教融合新路径。
（3）创新民办高职生培养路径。三阶递进培养复合人才，设计“
夯基-强技-专创”能力培养路径，创新了民办高职生成长培养路径。
民办高职生在基础、素质方面与公办学校学生的差距是客观存在
，由此引起的课程教学、能力培养方法路径模式上的差异是民办高职
院校教育教学需要解决的十分重要的问题。我们在专业群27门专业核
心课中，通过综合运用187个模块与301个思政元素，89个企业真实项
目和21项创新孵化训练项目，创新性设计“夯基（模块化+课程思政）
→强技（企业真实项目）→专创（创新孵化）”三阶递进能力培养路
径，创新课程思政与模块化课程有效融合机制，构建职业核心素养培
育模型，形成“基础技能→综合应用→创新实践”递进链条确保学生
从基础技能到创新能力逐步提升，构建数字工匠成长全周期培养体系
。
这一创新路径为有教无类的古老教育哲学做了现代注解，体现了
以学生为中心教育理念的实践成效。对民办教育人才培养具有突出的
典型意义。
4.推广应用效果
（1）人才培养质量显著提升
自成果实施以来，专业群学生累计获各类竞赛奖项189项，其中国
赛一等奖1项，职业技能竞赛省级一等奖9项；毕业生就业率连续三年
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